A crise dos 8 anos

Segundo Emmanuel no livro O Consolador, questão 109, até os sete anos de idade, o Espírito reencarnado se encontra em fase de adaptação à nova vida, e, por não existir uma integração perfeita entre ele e a matéria orgânica, é uma individualidade extremamente suscetível de receber as influências exteriores, a fim de consolidar os princípios renovadores para trilhar um caminho novo na vida.

Jean Piaget divide esse período em fases, começando pela: Sensório-Motor, que vai do zero aos 2 anos de idade. Diz-nos o eminente educador suíço do século passado que, a partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento. Cita como exemplo que o bebê pega o que está em sua mão; "mama" o que é posto em sua boca; "vê" o que está diante de si. Aprimorando esses esquemas, é capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo à boca.

Na fase seguinte ele denomina de Pré-Operatório, que vai dos 2 aos 7 anos, também chamado de estágio da Inteligência Simbólica. Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior (sensório-motor). A criança deste estágio, segundo Piaget, é egocêntrica, centrada em si mesma, e não consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro. Não aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicação (é fase dos "porquês"). Já pode agir por simulação, "como se". Possui percepção global sem discriminar detalhes. Deixa-se levar pela aparência sem relacionar fatos. Cita como exemplos que, se mostrarem para a criança, duas bolinhas de massa igual e dar a uma delas a forma de salsicha, a criança nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas são diferentes. Não relaciona as situações.

Já a partir dos 7 anos aos 11 a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada. Este período ele denomina de Operatório-Concreto e oferece como exemplo que, ao despejar água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais, a resposta é afirmativa, uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação.

Acontece que a Psicologia Infantil identificou um processo que comumente acontece com a criança de 8 anos. Segundo estudos, há um enigma psicológico nessa fase. A diversidade de reações cognitivas, afetivas e atitudinais são tão grandes que não se pode estabelecer uma regularidade. Nessa fase a criança pode oscilar o seu humor, apresentar súbitos problemas de aprendizagem, podendo, inclusive, sofrer quedas e pequenos acidentes que antes não eram tão frequentes. Acontece ainda de a criança ficar introspectiva ou abandonar subitamente antigas práticas lúdicas. Esses transtornos podem chegar na escola, pois bons alunos podem tornar-se estudantes sofríveis e em geral pouco dispostos a comentarem sobre o que está acontecendo. A atenção se dispersa e são comuns episódios de insurreições contra professores.

Se a Psicologia atual ainda não conseguiu decifrar a questão, podemos analisá-la sob a ótica espírita da seguinte forma: sabemos que a Espiritualidade nos confirma que é nesse período que a nova encarnação se completa e o Espírito começa a perceber sua atual situação de estar reencarnado. Dali a alguns anos chegará o fim da infância, vindo, como consequência, a pré-adolescência que implicará na descoberta de uma espécie de reservatório de pedidos ainda sem destino, extraviados, nem deferidos, nem indeferidos, um viver, em síntese, da procura de valores e satisfações. E isto não está tão obscuro para o Espírito reencarnado. Ele pressente que um novo estágio está se aproximando e deseja conhecê-lo, apalpando suas periferias. Assim, aos oito anos, é como se ele dissesse de si para si: “Ei, estou crescendo, daqui a pouco serei gente que quer, que decide, que vai sem a escolta dos pais. Eu preciso me ver, sentir e aprumar-me”.

Como nos alerta a Psicóloga brasileira Marilena Teixeira Neto, “Nesta fase, a criança ainda não está pronta para pensar sobre hipóteses. Portanto, é comum a mãe dizer: “Não faça isso ou vai acontecer tal coisa”. É difícil para a criança entender, e, muito comum, a situação acabar com a famosa frase: “Eu não disse”? E ainda nos diz: “É uma fase em que a maioria dos meninos é rebelde com o asseio. É melhor fazer uma triagem e ver o que realmente é importante. Se não querem pentear os cabelos, deixe-os, assim, de vez em quando. Escovar os dentes, não há escolha. É ainda uma fase aonde as informações são tão diversas e a vontade de viver e fazer coisas diferentes são tão intensas, que não querem dormir cedo. O sono seria uma perda de tempo. É importante que haja um pouco de flexibilidade dos pais nessa fase”, conclui a Psicóloga.

“A criança é o dia de amanhã, solicitando-nos concurso fraternal. Planta crescente – é a árvore do futuro que produzirá segundo o nosso auxílio à sementeira. Luz iniciante – brilhará no porvir, conforme o combustível que lhe ofertarmos ao coração. Barco frágil – realizará a travessia do oceano encapelado da Terra, de acordo com as instalações de resistência com que lhe enriquecermos a edificação”, conforme extraído do livro Relicário de Luz, psicografia de Chico Xavier – FEB,2005 – Espíritos Diversos – Capítulo “A Criança”.

De acordo com as informações acima e nestes tempos de profundas transformações sociais, entendemos que toda a sociedade e principalmente os pais devem se alinhar com os ensinos da espiritualidade superior e, notadamente, sobre a educação dos seus filhos. Sabemos que são Espíritos antigos, vindos de muitas reencarnações e de tempos muito diferentes dos atuais. No início da encarnação necessitam de amparo para uma melhor adaptação ao tempo em que se encontram. Foram preparados antes de renascerem, mas da preparação à ação há uma fase de ajustes o que vai ocorrer na infância. Fomos criados por Deus de forma singular com Ele. Assim, cada ser necessita de tratamentos de acordo com sua singularidade e a forma como a desenvolve. É um capítulo à parte nos estudos da educação familiar e formal que, certamente, os tempos vindouros tratarão com mais acuidade. O que agora vige na educação formal é o instruir para avançar e avançar para conquistar títulos e espaços no mercado. O futuro, porém, reserva outros encaminhamentos. As sociedades se alinharão com propostas não materialistas e os projetos de ensinos se ajustarão de forma que educar será antes de tudo um ato de amor. O professor espírita José Herculano Pires nos disse que: “Só o amor educa, só a ternura faz as almas crescerem no bem”. Quem sabe será a frase a ser estabelecida nos portais dos educandários e nos corações dos pais e familiares?

A crise dos 8 anos pode acontecer mais ou menos intensamente para cada criança. É necessário, pois, identificar os casos e se colocar como um vigilante ativo desses infantes que trazem em seus corações propostas para a melhoria do mundo, como emissários de novos tempos. E, se não os identificarmos assim, serão sempre os rebeldes, fora de controle, visitantes assíduos das clínicas de psicologia e psiquiatria, quando, nem sempre delas necessitarão. É um avistar de novas terras para novos tempos. Estabeleçamos nelas, pois, nossas bandeiras de luz pela compreensão e adesão aos processos divinos de receber e amparar, educar, conduzir...