Eugênia Maria Pinheiro Ramires: 

 “La educación de hoy no puede ser más aquella que heredamos de nuestros padres y abuelos”

La educadora cearense, autora del libro Niños Olvidados, habla sobre el tema de los niños hiperactivos o con disturbios de atención y dice como el tema debe ser tratado por los
padres y por los educadores
 

Eugenia María Pinheiro Ramires, nuestra entrevistada de la semana, es educadora y periodista. Nacida en Fortaleza (CE), reside actualmente en la ciudad de Jales (SP). Con tres libros publicados y uno en la imprenta, espírita desde la infancia, vinculada al Grupo de Estudios Espíritas en Jales y coordinadora de cursos de estudios espíritas, además de oradora espírita, como madre vivió la experiencia de una hija hiperactiva, que la llevó a una amplia investigación sobre la temática. La respuesta a la entrevista revela circunstancias sorprendentes aclaraciones de una madre que buscó respuestas y ahora ayuda a otras madres.

El Consolador: ¿De dónde surgió su interés por la temática sobre niños hiperactivos?

Ese interés mío surgió cuando descubrí que mi hija más pequeña no tenía un comportamiento neurotípico. Para convivir con ella necesité estudiar mucho, conocer su comportamiento, saber quién realmente era ella, para no ignorarla, ni etiquetarla. Era un desafío buscar descubrimientos, pero yo sabía que era un Espíritu muy querido que volvía.

El Consolador: ¿Cómo fue el descubrimiento de la hiperactividad en su propia hija?

Algunos especialistas decían que ella era autista e hiperactiva. Otros, que tenía asperger, una forma leve de autismo, y otros no conseguían dar un diagnóstico. Eso me llevó a buscar grupos de estudios formados por profesionales de la salud y de la educación y por padres, en los Estados Unidos, Inglaterra y España, donde los estudios en esa área estaban más adelantados. En esa época, también fui a buscar informaciones en el libro Autismo, una visión espiritual, de Herminio Miranda.

El Consolador: ¿Y cómo ocurrió el proceso de desarrollo de métodos para la educación de la niña?

Ese proceso partió del principio de que la escuela tradicional no sabía lidiar con ella. Por ejemplo: ella sólo empezó a hablar a los tres años y meses después comenzó a leer sola, de forma compulsiva y sin cualquier orientación de los adultos. Ella siempre fue muy independiente. Traía un conocimiento de la vida espiritual muy grande, hablaba de reencarnación y siempre tuvo un sentimiento de justicia agudísimo. Estaba desapegada de las cosas materiales. Y lo que complicaba aun más sus relaciones en la escuela era que ella buscaba argumentar eso con el grupo. ¿Da para tener una idea de lo que eso representaba en la sala de la clase? Tenía una necesidad muy grande de aprender, pero la escuela no era su lugar, como ella misma siempre decía. Por eso, busqué inspiración en Pestalozzi para educarla en casa, sumando su metodología con las informaciones actualizadas que obtenía vía Internet, con esos grupos de estudios.

El Consolador: ¿Por qué decidió transformar su experiencia en libros y conferencias?

El acumulo de informaciones que venían de las más variadas fuentes, todas con credibilidad comprobada, me llevaron a una reflexión muy seria sobre la necesidad de compartir todo aquello con tantas madres desesperadas por no saber que hacer con sus hijos en situaciones semejantes. Fue cuando creé el Proyecto FloreSer. Uno de mis motivadores en ese periodo fue el propio Herminio Miranda, que en correspondencia me hablaba de mi mayor conquista que era rescatar a mi hija y también me decía para continuar con mi trabajo. Él daba mucha importancia para la divulgación de mi experiencia y eso me llevó a incluir el tema en mis conferencias, cuando también comencé a ser solicitada para dar cursos y seminarios sobre el asunto. La repercusión fue tanta que decidí sintetizar parte de esos estudios en el libro Niños Olvidados, con referencias pedagógicas y fuentes de investigación para quien necesita lidiar con esas situaciones.

El Consolador: ¿Cuáles son sus libros publicados?

Mi primer libro fue Acordes del Corazón, Editora Sirius, 1998. Es un libro autobiográfico donde procuro narrar algunos episodios de esa búsqueda mía de autoconocimiento, en forma de reflexiones y ejercicios, a partir de mi día a día. Diario de la Meditación, Editora Sirius, 1999, vino enseguida, inspirado por mi mentor que me llevó a viajes espirituales, en un verdadero mensaje de paz y armonía y como testimonio de que no estamos solos y no vivimos una sola vez. Niños Olvidados, Editora Sirius, 2007, como ya dije, forma parte del libro del Proyecto FloreSer. El libro ayuda a convivir con las diferencias. En el busqué hacer una síntesis de lo que conseguí y de lo que existe de más avanzado en las investigaciones sobre la mente de los niños de hoy. Eso, junto con los estudios y enseñanzas sobre las formas de obrar en casa y en la escuela. Es un conjunto de estudios sintetizados que tienen en su base las referencias pedagógicas de Kardec, Pestalozzi y otros educadores con visión espiritualista.

El Consolador: ¿Hay otras obras inéditas? ¿Cuáles son?

Mi próximo libro tiene como título Pedagogía de las Diferencias y deberá ser lanzado en breve, por Mithos Editora. Es donde narro mi experiencia y mis pasos, como madre que fue a informarse para luchar con la hija superdotada y los resultados de esa vivencia tan rica y gratificante que transformó mi vida. En ese libro procuro mostrar que cualquier persona que se dedique a la verdadera educación, desprovista de preconceptos y viejas tradiciones y con visión de un mundo en transformación, puede conseguir los mismos resultados.

El Consolador: En las conferencias, ¿cuáles son las repercusiones? ¿Hay informes de otras madres?

Muchos. Las repercusiones pueden ser medidas exactamente con esa búsqueda de madres y profesores, en todas nuestras conferencias y cursos y en los e-mails que recibo diariamente de Brasil y del exterior de personas queriendo informaciones sobre esas cuestiones y sobre nuestro trabajo. Siento claramente y de forma cada vez más intensa que en nuestro mensaje hay una identificación muy grande con la ansiedad de esas madres, padres y abuelos que no saben como luchar con esos niños. Lo más importante es que al dar sus declaraciones esas personas se sienten confortadas en saber que existe una solución diferente del comportamiento tradicional. En verdad, creo que la gran mayoría ya sabía de eso antes de hablar conmigo, pero no tenían conocimiento de los mecanismos que llevan a las soluciones que están por encima de las posturas desfasadas. Esas madres saben que los viejos métodos no resuelven las situaciones que ellas están enfrentando, pero tampoco saben qué hacer. Las dificultades aumentan por el hecho de no ser comprendidas en esa tarea, justamente por las memeces, por la simplificación impuesta por la sociedad actual que resiste, pero está siendo transformada por la nueva generación, ya citada exhaustivamente en la literatura espírita, incluso por el propio Kardec.

El Consolador: En su visión, ¿Cómo orienta la Doctrina Espírita ese proceso educativo?

Como ya venía diciendo, estamos viviendo en un mundo en vertiginoso proceso de transformación que tiene una unión muy estrecha con lo que Kardec llamó como de nueva generación. Necesitamos comprender a esos niños “diferentes” que no son otros sino aquellos que Kardec ya anunciaba, hace más de 150 años y que vinieron para consolidar esos cambios para un nuevo mundo. Sin esas informaciones queda difícil desarrollar un sistema de aprendizaje que exige, por encima de todo, una visión nueva, despojada de los valores materialistas y de éxito a toda costa, sino que se preocupe, principalmente, con la cualidad de vida de esos niños. La Doctrina Espírita es fundamental, como también son imprescindibles los estudios y la dedicación, envolviendo a toda la familia, en torno de ese proyecto educacional. Y ese aprendizaje tiene que ser compartido. Tenemos que hacer aquello que Herminio Miranda me dijo en uno de sus e-mails, que es llevar esas informaciones a aquellos que aun no hacen esa lectura espiritual cuando se deparan con esos síndromes. Sólo así, aun en el decir de Herminio, estaremos colaborando para que un día se remueva el velo que la ciencia materialista no tiene cómo hacerlo.

El Consolador: ¿Las ideas defendidas son provenientes de investigaciones? ¿De qué autores?

En verdad ya son casi 15 años que vengo estudiando las cuestiones que envuelven educación incluida, dificultades de aprendizaje, autismo, asperger, hiperactividad, déficit de atención y altas habilidades/superdotados. Es un trabajo que exige investigaciones y comparaciones sobre estudios y obras de diversos autores, pero que se suma a las aclaraciones de madres y profesoras que supieron luchar con esos niños y que vienen obteniendo éxito en esa área, transfiriendo esas experiencias para otras personas. Es lo que hacemos en el Proyecto FloreSer, reconocido por autoridades en el asunto como el profesor Rusell Barkley, investigador del Departamento de Psiquiatría de la Suny Upstate Medical University de New York, autor de varios libros sobre TDAH y considerado el más importante investigador y conferenciante internacional en esa área. Nuestro proyecto es citado por Barkley en su libro “Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad – TDAH”, de la editora Artmed, como referencia en Brasil en esa área. Recientemente tuvimos nuestro trabajo destacado por el editor del periódico de la Sociedad Autista Nacional del Reino Unido que nos invitó para colaborar con artículos sobre el asunto. Se trata de la sociedad fundada por la psiquiatra Lorna Wing, la mayor investigadora del autismo en el mundo.

El Consolador: ¿Y cómo luchar, en el Centro Espírita, con esas diferencias de comportamiento entre los niños en las clases de evangelización infantil?

Como ya dijimos, la educación en los días de hoy no puede ser más aquella que heredamos de nuestros padres y abuelos. La Doctrina Espírita enseña que educar es mucho más que simplemente enseñar buenas maneras y que trabajar las diferencias pasó a ser fundamental. Si la propia doctrina nos dice eso, tenemos que llevar esa nueva visión para las clases de evangelización infantil, incluso porque es en esa fase que el niño comienza a despertar para los valores de la vida. Así, ellos van aprendiendo desde el inicio que las personas no son iguales y precisan ser vistas y tratadas de la forma como ellas son, respetando sus individualidades. Conviviendo con las diferencias, esos niños, “diferentes” o no, estarán preparándose para vivir mejor en este mundo en transformación.

El Consolador: Sus palabras finales.

Me gustaría hablar un poco más sobre nuestro proyecto. El FloreSer es una organización sin fines lucrativos. Además de cursos y conferencias, tenemos un trabajo de atención a padres y educadores, donde procuramos ofrecer informaciones y orientaciones que permiten identificar esos síndromes para ayudar en la educación y formación de esos niños. Tenemos un site y un boletín diario en portugués, inglés y español, distribuido en Brasil y exterior. Para quien se interese nuestra dirección en la Web es:
http://projetofloreser.blogspot.com/.